小學(xué)語(yǔ)文的教研組活動(dòng)記錄
(資料圖片)
一個(gè)精彩的活動(dòng)已經(jīng)圓滿收官，想必你學(xué)習(xí)了很多新知識(shí)，不如讓我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，展望未來(lái)。一起來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)是如何寫的吧，以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文的教研組活動(dòng)記錄，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文的教研組活動(dòng)記錄
昨天下午，我們一年級(jí)語(yǔ)文教研組成員一起進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析研究討論。首先，我們對(duì)這次的期末考試做了一個(gè)總結(jié)回顧。從考試情況來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生的拼音拼讀能力比較好，量詞運(yùn)用規(guī)范，偏旁區(qū)分清楚，無(wú)論是看圖寫字，還是看拼音寫字，掌握都挺好。
對(duì)于第一大題的選擇整體認(rèn)讀音節(jié)，有學(xué)生選是選對(duì)了，只是寫錯(cuò)了位置，寫到了四線格的上格?？雌匆暨B一連，雖然看上去比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生對(duì)于字認(rèn)識(shí)還不到位，所以這樣的題目也總是有人會(huì)做錯(cuò)。
另外主要失分的地方是部分學(xué)生對(duì)于平翹舌音的字分得不是太清楚。雖然在平時(shí)的教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但還是有不少同學(xué)在這題中失了不少分。主要可能是因?yàn)楹⒆釉谧x時(shí)有口無(wú)心，沒有真正記住。
這次考試給我們的啟發(fā)是開學(xué)初的拼音學(xué)習(xí)階段非常重要，如果剛開始時(shí)拼音掌握得不好，這樣學(xué)生就會(huì)越學(xué)越費(fèi)力。因?yàn)閷?duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)完拼音，還沒鞏固馬上又緊接著學(xué)生字，而且一學(xué)就是400個(gè)字，又要學(xué)寫字，所以我們感覺任務(wù)很重，有點(diǎn)拼命塞的感覺，結(jié)果拼音學(xué)得也不扎實(shí)，寫字的筆順錯(cuò)誤也很多。
另外，對(duì)于四季氣候的特點(diǎn)，有的學(xué)生不太理解，認(rèn)為春天涼，秋天暖，所以連線時(shí)正好搞錯(cuò)，有待加強(qiáng)對(duì)這方面的教育。
新課程背景下，家庭教育非常重要，家里沒人教，自己又不喜歡學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得很痛苦，老師也教得十分辛苦，雖然在拼音教學(xué)之后又進(jìn)行了多次補(bǔ)課，但是他們的成績(jī)?nèi)耘f不盡人意。努力提高他們的整體成績(jī)，是我們下一年的奮斗目標(biāo)。
下學(xué)期工作的四點(diǎn)措施：
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，提高學(xué)生的綜合水平。
4、 盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
拓展：小學(xué)語(yǔ)文《小露珠》《安徒生童話精選》教研
一、 學(xué)科組長(zhǎng)介紹：
“課內(nèi)外的童話閱讀指導(dǎo)”活動(dòng)的發(fā)言稿
各位老師，毋庸置疑，童話，是孩子們成長(zhǎng)的好伙伴。怎樣引導(dǎo)孩子們走進(jìn)童話世界，是我們語(yǔ)文教師常常談?wù)摰脑掝}。這話題里面既有課堂教學(xué)研究，也有課外閱讀指導(dǎo)的探討。因?yàn)?，童話無(wú)處不在，課本里有，課外書里更多。童話歷來(lái)跟每個(gè)孩子如影相隨哪！
我們的思考是：
一、要重視教材中的童話教學(xué)，因?yàn)樗莻€(gè)很典型的例子，讀得好，能以一當(dāng)十。
二、要認(rèn)識(shí)到，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，其實(shí)更有賴于課外閱讀。我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說(shuō)：語(yǔ)文知識(shí)的獲得，得之于老師課堂上講的占得少，得之于課外閱讀的占得多。大概有百分之七十是得之于課外閱讀。
這次我們展示的主題是“課內(nèi)外的`童話閱讀指導(dǎo)”。一方面是研究課堂教學(xué)這塊主陣地；另一方面，也展示我們學(xué)校的課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)，當(dāng)然，這還很不成熟，僅僅是在進(jìn)行一種探索，我們把這種探索展示給各位老師，就是想得到寶貴的意見，建議，以利于我們學(xué)校的課內(nèi)外閱讀一體化，經(jīng)典閱讀研究課題的道路走得更順利，經(jīng)驗(yàn)更豐富。
我重點(diǎn)談?wù)劦诙谜n。
目前小學(xué)生的課外閱讀仍處于一種消極、盲目、低效的狀態(tài)，情況不容樂觀。主要表現(xiàn)是：部分學(xué)生缺乏閱讀的主動(dòng)性，一些學(xué)生并不愛看書；很多學(xué)生缺乏正確的讀書方法，面對(duì)一篇文章，瀏覽一遍就算了，收效甚微；多數(shù)學(xué)生未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，他們純粹是“讀”而已，語(yǔ)感不強(qiáng)，感悟不夠。
要改變這種現(xiàn)狀，必須重視課外閱讀指導(dǎo)。
而我們的課外閱讀指導(dǎo)，教師恰恰研究得最少。我們關(guān)注到這個(gè)問題后，開始嘗試探索。起先，我們開展主題閱讀，以某個(gè)題材為一個(gè)專題（科普類、寓言類、歷史類、童話類），以作家的作品為一個(gè)專題（朱自清、冰心、鄭淵潔、楊紅櫻）。
后來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)，老師們各搞各的，產(chǎn)生撞車、重復(fù)。還有，低中年級(jí)不十分適合這樣圍繞一個(gè)專題來(lái)搞。必須充分發(fā)揮學(xué)科組的組織協(xié)調(diào)作用，低中高分段銜接，才能把研究再推進(jìn)一步。
這學(xué)期，我們注意到在中年級(jí)學(xué)課本童話的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生閱讀整本的童話書，是個(gè)不錯(cuò)的思路?！栋餐缴挕?，《格林童話》這些整本的童話可以說(shuō)是開展課外閱讀的首選了。這樣的閱讀活動(dòng)孩子們一定非常歡迎。
對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，教師也是各有妙招，可謂仁者見仁智者見智。有的喜歡先介紹書籍，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。有的則是讀后交流匯報(bào)，介紹自己的感悟。張春華老師的讀書指導(dǎo)活動(dòng)課，是讀后的交流，既注重學(xué)生讀書的個(gè)性化感悟，也象長(zhǎng)者一樣，民主平等地把教師自己的閱讀思考過程跟學(xué)生分享，還層層深入地對(duì)安徒生童話的題材、人物、作者不斷地進(jìn)行解讀，讓學(xué)生感受到好書值得我們一讀再讀，讀一輩子，人生的不同階段讀，品出的味兒也不盡相同。我們的張老師已經(jīng)成了研究安徒生的專家了。她在給我們介紹教學(xué)設(shè)想的時(shí)候，讓我們驚嘆：她把安徒生的童話故事，安徒生的一生遭遇，以及人們對(duì)他的評(píng)價(jià)，她自己的見解，談得深刻而細(xì)膩、獨(dú)特而豐滿，使我們覺得已經(jīng)完全不跟她在一個(gè)起跑線上了。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)中的很多靈感，都是張老師智慧的結(jié)晶。
最后我想說(shuō)的是，這樣的嘗試肯定有許多不足，請(qǐng)大家多給我們指導(dǎo)和指點(diǎn)，讓我們得到啟示，謝謝！
小學(xué)語(yǔ)文《桂林山水》聽課記錄
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
視頻播放桂林山水景色，吸引學(xué)生興趣。
二.授新課
1.提出問題：喜歡山還是水?引出課文。
2.學(xué)生齊讀課文，老師糾正輕聲的讀音。并思考桂林的水的特點(diǎn)。
3. 學(xué)生在黑板上畫出水的特點(diǎn)(清靜綠)。
4.出示關(guān)于水的圖片，然后齊讀課文。
5.提問(本段作用)老師總結(jié)。
6.再齊讀一遍課文并思考修辭方法
7. 課堂練習(xí)：展示公園花的圖片，讓學(xué)生根據(jù)本課的修辭方法仿照寫句子。
8.分析作者感情和寫作方法，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三段。
9.學(xué)生自主分析總結(jié)課文第三段(寫作方法、修辭方法等。)
10.賞析圖片，然后讀課文，并思考山還能像什么。
三、總結(jié)課文
學(xué)生齊讀課文，并談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的感受。
四、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)下一課。
五、板書：
6桂林山水
甲 奇、秀、險(xiǎn) 畫
天 中
下 靜、清、綠 游
六、聽課反思：
符老師教態(tài)很自然，很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，這篇課文對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較枯燥，但通過老師設(shè)計(jì)的精美幻燈片和精心的引導(dǎo)和提問，把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的課堂上，整堂課都是書聲朗朗，課堂氣氛輕松活躍。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間銜接合理、自然，時(shí)間把握非常好。設(shè)計(jì)的拓展問題相當(dāng)好，并引導(dǎo)學(xué)生作答，既幫助學(xué)生理解課文，又使學(xué)生訓(xùn)練了說(shuō)話、思考能力;充分做到了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。
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